Num\u00e9ro cent cinq ! num\u00e9ro cent six ! num\u00e9ro\u2026Il est 9 heures pass\u00e9e et l\u2019enseignant Kadal poursuit l\u2019appel au coll\u00e8ge 11 de Nouakchott. Le ton de moins en moins imposant, et de plus en plus espac\u00e9, entrecoup\u00e9 des chuchotements de la peuplade de bleus de premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 laquelle il fait face, et dont plus de 70% lui sont parvenus, rep\u00each\u00e9s avec une moyenne de 80\/200. Entrecoup\u00e9 aussi par les rafales de vent charg\u00e9 de poussi\u00e8res, traversant la salle, de portes \u00e0 fen\u00eatres sans battants ni vantaux. Entrecoup\u00e9 surtout de pens\u00e9es int\u00e9rieures lui rappelant les requ\u00eates familiales du jour: l\u2019ordonnance de madame, la facture de la SOMELEC, les dettes du boutiquier du coin, impay\u00e9es depuis bient\u00f4t deux mois, la facture du mois pass\u00e9 de l\u2019\u00e9cole priv\u00e9e des enfants \u2026\u2026 Lui rappelant \u00e9galement son maigre salaire retenu par erreur depuis cinq ans, ses avancements d\u2019\u00e9chelons bloqu\u00e9s ill\u00e9galement, ses coll\u00e8gues instituteurs charg\u00e9s de cours \u00e0 l\u2019enseignement secondaire qui n\u2019arrivent pas \u00e0 int\u00e9grer l\u2019enseignement secondaire, malgr\u00e9 leurs dipl\u00f4mes acad\u00e9miques, leurs comp\u00e9tences av\u00e9r\u00e9es et l\u2019importance des exp\u00e9riences accumul\u00e9es, ses coll\u00e8gues contractuels \u00e0 dur\u00e9e ind\u00e9termin\u00e9e priv\u00e9es ill\u00e9galement de leur droit aux diff\u00e9rentes indemnit\u00e9s octroy\u00e9es \u00e0 leurs coll\u00e8gues de travail, le statut ill\u00e9gal des prestataires de services d\u2019enseignement, ses \u00e9l\u00e8ves entass\u00e9s dans cette salle infecte au plancher parsem\u00e9 de nids de poule et d\u2019ordures, et ceux du priv\u00e9, amass\u00e9s comme des sardinelles dans des chambrettes mal a\u00e9r\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Quelques minutes plus tard, l\u2019envoy\u00e9 revient un morceau d\u2019\u00e9ponge sale en main se plaignant de ne pas avoir trouv\u00e9 de l\u2019eau pour le d\u00e9crasser, la craie qu\u2019il a apport\u00e9e est dure comme carmeltazite.<\/p>\n\n\n\n
A 9 :50, la r\u00e9cr\u00e9ation s\u2019annonce \u00e0 coups de galet sur le flanc d\u2019une vieille jante de 2 CV, suspendue au milieu de la cour. Il s\u2019affale, bris\u00e9, sur un vieux banc de bois dans le bureau du directeur.<\/p>\n\n\n\n
Avez-vous entendu la derni\u00e8re nouvelle, annonce un autre coll\u00e8gue qui venait de faire irruption dans le petit bureau : il para\u00eet que les autorit\u00e9s s\u2019appr\u00eatent \u00e0 fermer les \u00e9coles \u00e0 cause de Covid 19.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est dommage, r\u00e9pond un autre avant de s\u2019installer sur le banc. Nous n\u2019avons m\u00eame pas encore fait le tour des 2\/3 des programmes.<\/p>\n\n\n\n
En effet, le 14 mars 2020, suite \u00e0 la r\u00e9cente proclamation par l\u2019OMS de la maladie comme \u00ab\u00a0pand\u00e9mie\u00a0\u00bb et la constatation du 1er cas confirm\u00e9 du virus dans le pays, le 13 mars 2020, le Gouvernement mauritanien a arr\u00eat\u00e9 une s\u00e9rie de mesures dont la fermeture des \u00e9tablissements scolaires.<\/p>\n\n\n\n
Pour une semaine d\u2019abord, puis jusqu\u2019au 5 avril, puis jusqu\u2019au 30 avril, puis jusqu\u2019au 25 mai, jusqu\u2019au 1er<\/sup> septembre, \u2026..<\/p>\n\n\n\n Pour Kadal, cette fermeture des \u00e9coles l\u2019a mis sur la paille. Il vivait essentiellement des vacations que lui payaient les \u00e9coles priv\u00e9es. Ces derni\u00e8res avaient d\u00e9barqu\u00e9 tout leur personnel. Sans fa\u00e7on.<\/p>\n\n\n\n C’est une catastrophe s\u2019\u00e9crie-t-il. Comment pourrais-je assurer la pitance journali\u00e8re ? Et l\u2019eau ? Et l\u2019\u00e9lectricit\u00e9 ? Et le loyer ? Et l\u2019\u00e9ducation des enfants ? Et \u2026.<\/p>\n\n\n\n Le maigre salaire de la fonction publique ne pouvait couvrir plus de 25% de ses d\u00e9penses.<\/p>\n\n\n\n Pour comble d’infortune, \u00e0 la fermeture des \u00e9coles venait se joindre celle des routes et des fronti\u00e8res entre les diff\u00e9rentes r\u00e9gions du pays. Bloqu\u00e9 \u00e0 Nouakchott, priv\u00e9 des ressources provenant des \u00e9coles priv\u00e9s, il s\u2019est retrouv\u00e9 dans le d\u00e9nuement quasi-total, avec comme seul revenu le maigre salaire de la fonction publique.<\/p>\n\n\n\n Loin de la grande famille o\u00f9 il avait l\u2019habitude d\u2019emmener sa femme et ses neuf enfants pendant les vacances d\u2019\u00e9t\u00e9. L\u00e0-bas, au moins, il ne paye pas le loyer et la vie est moins ch\u00e8re. Il trouve aussi \u00e0 s\u2019occuper : puiser l\u2019eau pour la palmeraie, aider \u00e0 g\u00e9rer le b\u00e9tail familial, scruter le ciel en qu\u00eate de nuages pluvieux dans l\u2019espoir de donner main forte aux travaux des champs\u2026..<\/p>\n\n\n\n Il se mit \u00e0 fouiller dans son Smartphone se rappelant avoir t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 un document intitul\u00e9 \u00abPlan de riposte de l\u2019\u00e9ducation en r\u00e9ponse \u00e0 la pand\u00e9mie du Covid 19 \u00bb : activation de la t\u00e9l\u00e9vision et de la radio scolaires; production de contenus num\u00e9riques; cr\u00e9ation de plateformes de formation \u00e0 distance sous multiples supports, \u2026\u2026 Une liste de mesures align\u00e9es par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation dans ce document qu\u2019il ferma aussit\u00f4t, sans grand espoir. Que du bla-bla se dit-il, en pensant au milieu rural o\u00f9 il n\u2019y a ni t\u00e9l\u00e9vision ni internet, \u00e0 cause de l\u2019absence d\u2019\u00e9lectricit\u00e9, aux coupures intempestives de l\u2019internet et du courant \u00e9lectrique dans les villes,<\/p>\n\n\n\n Clou\u00e9 \u00e0 la maison et ne se sentant bon \u00e0 rien, \u00e0 part faire le poireau, il fermait souvent les yeux et laissait divaguer son esprit. L\u2019id\u00e9e lui est venue que, dor\u00e9navant, il serait plus int\u00e9ressant de rester au village. Les enseignants fils du village auront \u00e0 s\u2019occuper de l\u2019\u00e9ducation des enfants de la tribu. Loin des \u00e9coles priv\u00e9es, ils seront continuellement \u00e0 la port\u00e9e des questions des enfants. De jour comme de nuit. Aux champs. Au puits. Au moment des repas. A la mosqu\u00e9e. Ainsi il y aura moins d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe. Il y aura moins de d\u00e9perdition scolaire. Toutes les filles pourront aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Elles apprendront m\u00eame \u00e0 militer contre les mariages pr\u00e9coces, l\u2019excision\u2026..<\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s six mois de confinement, retour \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Son regard se posa sur une caisse qui gisait au pied de la petite table du bureau du directeur. Des manuels scolaires, souhaita-t-il. La voix rude du directeur le tira de son illusion : cette caisse contient des masques et de l\u2019eau de Javel. Malgr\u00e9 son volume, elle ne contenait qu\u2019une petite quantit\u00e9 de masques et 2 bouteilles d\u2019eau de javel.<\/p>\n\n\n\n Au premier jour de la reprise, toute la gent masculine du coll\u00e8ge a eu droit \u00e0 un masque. Pas les filles. A la question pourquoi, pos\u00e9e par l\u2019un des coll\u00e8gues, le directeur r\u00e9pond que leurs voiles et foulards peuvent servir de masques.<\/p>\n\n\n\n Cette r\u00e9ouverture des classes ne dura que 2 petites semaines. Juste le temps d\u2019organiser des compositions h\u00e2tives et cl\u00f4turer l\u2019ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n\n\n\n Se laissant de nouveau \u00e0 la r\u00eaverie, Kadal se dit que cette crise donne s\u00e9rieusement \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 nos d\u00e9cideurs. Il y a urgence d\u2019int\u00e9grer l\u2019enseignement \u00e0 distance dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Pour ce faire, il est indispensable de donner \u00e0 tous les enseignants, en plus d\u2019un salaire d\u00e9cent, une formation solide en mati\u00e8re de manipulation de l\u2019outil informatique. L\u2019informatique doit \u00eatre imp\u00e9rativement enseign\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n Aussi, pense-t-il, il y a lieu de mettre fin \u00e0 la politique de regroupement. Il faut plut\u00f4t recruter des milliers d\u2019enseignants et planter une \u00e9cole dans chaque campement. Dans chaque village.<\/p>\n\n\n\n Mais la question qui le taraude sans cesse est de savoir \u00e0 quand le retour \u00e0 la normale. A quand la fin de cette pand\u00e9mie qui ne cesse de d\u00e9cimer les populations, les plus nanties comme les plus vuln\u00e9rables. Comment agir dans ses conditions macabres. Il finit par se rappeler que nous avons d\u00e9j\u00e0 travers\u00e9 bien d\u2019autres crises. Il suffit d\u2019oser. S\u00e9n\u00e8que ne disait-il pas \u00ab Ce n\u2019est pas parce que les choses sont difficiles que nous n\u2019osons pas; c\u2019est parce que nous n\u2019osons pas qu\u2019elles sont difficiles. \u00bb ?<\/p>\n\n\n\n Nouakchott, le 27 septembre 2021<\/p>\n\n\n\n Sidi Idoumou BOUDIDA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Num\u00e9ro cent cinq ! num\u00e9ro cent six ! num\u00e9ro\u2026Il est 9 heures pass\u00e9e et l\u2019enseignant Kadal poursuit l\u2019appel au coll\u00e8ge 11 de Nouakchott. 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